加强校本教研制度建设 构建新型校本教研文化返回列表

摘自:《新思考网》

伴随着新课程的实施,学校的教研方式发生了深刻的变化,校本教研成为了推进新课程的重要条件保障。维系校本教研有效、持久、普遍开展,涉及到学校教研制度重建的问题----需要建立一套适合于校本教研运行的制度体系。从2004年5月开始,我们作为“教育部以校为本教研制度建设项目基地”开始了近三年的校本教研制度建设实践探索。通过学习和反复实践,我们认识到,校本教研制度建设工作,主要是两个方面的机制建设:

一个方面是教师教研的行为机制的建设。校本教研是建立在教师个体教学研究实践基础上的教研,每一位教师都需要一套比较科学、规范的教研行为范式来改善教学研究行为和教学行动实践,提高教学的有效性并不断追求高效,实现教师的自我提升,最终成为具有丰富的教学智慧的教师,从而使教师体验到职业快感和生命价值。这种行为机制应该是一套引领教师走向专家型教师的行为机制。另一方面是校本教研行动管理机制。在一个区域内,需要每一位教师都能够积极主动、卓有成效地进行校本教学行动研究,但是在现实中,并不是每一位教师都内在地具有追求教学目标高效的内在需求,也不是每一位教师都有能力运用科学、规范的的教学研究行为机制来改善自己的教学研究和教学实践的行为使自己的教学走向有效和高效。因此,需要一套管理机制来促进、帮助和引导教师来产生校本教学行动研究的内需,提高其校本教学行动研究的能力和水平,促使其积极地投入到校本教研实践之中,从而形成新型的校本教研文化。


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